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选择以“入学考核”方式报考的考生,可向符合条件的导师提交相关证书、科研成果与科研计划等材料。虽说不必经过院系的统一考试,但入学考核并不容易。记者在该校计算机学院网站上看到,正式考核前须将考核申请表在学院网站及橱窗张贴公示不少于3天,报考导师、考核时间及地点等都得注明。考核分基础考核和能力考核两部分(分别占30%和70%,考核小组也可自行确定所占比例),要考外语、专业等;进行能力考核时,导师与考生直接面对面,考查考生的学术兴趣和学术能力,辨别出考生的创新能力和科研潜质。考完之后还要公示。为保证公平公正,考核小组由包括报考导师在内的不少于5名本学科专业(或相近学科专业)的博导组成,报考导师不得担任组长。

适者生存,生存是为了发展。对社会和环境的适应应该是积极主动的,而不是消极的等待和却步。大学生只有具备较强的社会适应能力,走入社会后才能缩短自己的适应期,充分发挥自己的聪明才智。因此,在不影响专业知识学习的基础上,大胆走向社会、参与包括兼职在内的社会活动是大学生提升自身就业能力和尽快适应社会的有效途径。

自2009年1月1日开始实施的义务教育学校教师绩效工资涉及全国1000多万名教师。去年一年,绝大部分市县已出台本地的具体办法。近日,教育部有关部门负责人接受专访,详细解释了这项政策。

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——“论文荟萃”栏目主要介绍2007年公开发表的具有一定影响的经济学学术论文的主要观点。这些论文的来源主要有三个方面的途径:来自中国社会科学院经济学部各研究所、受邀大学和受邀地方社会科学院的推荐;中国社会科学院有关学术刊物编辑部的推荐;从《新华文摘》《中国社会科学文摘》《高等学校学科学术文摘》所摘登的学术论文中进一步筛选。

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  没有时间是托词,没有动力是实质,“只教不研”者把自己当作知识码头的搬运工人;没有激情,没有信仰,“瘦影自怜春水照,卿须怜我我怜卿(冯小青诗)”。其主要症候基本包罗在自是、自闭和自卑三种病态“型号”中。  “自是”  自是者多半有一定的能力或资历,有些人从前也曾认认真真进行过教学研究,在非正式群体中有些许“信众”。经常能看到的有两大类:  其一是“眼高于顶”。在心态上,以自己的学历、阅历、收入、年龄甚至于某次特别的经过为资本,调高自己的起点,刻意选择参照物,让自己永远能够“一览众山小”。这种人看不惯别人的进步,接受不了崭新的知识或理论,尤其不能容忍年轻人或身边同事的进步。因为自己已经处于“颠峰状态”,没有任何人、任何理论能够影响他了,他只发光不充电。在交往上,他以长者以审判长自居,指手画脚,评头品足,以揭短见长。拿破仑个头较矮,爱因斯坦比较好色,马拉多纳会吸毒,如此等等,不一而足,总之是拿放大镜来检测他人的缺点。  其二是“自伐其功”。自是者通常都有其“闪光点”,其中不乏一些曾为学校建功立业者,有些人曾经是教学教研的好手,但随着时代的变化,心境也跟着变化,他们为过去取得的某些成绩沾沾自喜,为自己的某些过人之处而四处炫耀。“过去怎样”是他们的口头禅,他们不愿睁眼看看“长江后浪推前浪”,曾经沧海使之成为过去时代的人。  “自闭”  自闭者是紧闭交往的大门,除了完成指定的教学任务外,不与其他教师或学生往来,个性内倾极端严重。这类人员大多为中年,且多有家庭挫折的历史,属于最难开展工作的一类,症状表现有两个方面:  其一是“拒绝交流”。自闭者为数极少,但大多有严重“内伤”,或是与父母或是与子女,或是夫妻之间,矛盾胶着缠手。校内同事向他敞开心扉,也无法得到真诚的回报。在与自闭者的接触中,同事们通常会发现没有共同的语言,也没有共同的目标。你发射的电波被他的面具无情吞噬,这种一厢情愿的交流往往因徒具形式而草草收场。  其二是“拒绝帮助”。自闭者在心理上有严重的挫折感,在身体健康方面常伴有诸如头疼之类的症状,工作上经常伴有机械麻木的举动,教学上表现的是停滞不前,他最需要的是心理专家、病理专家的诊疗以及教育专家的引领,可自闭者却不愿向专家开启心扉。自闭者通常对身边的人都表现出不信任,虽然亲友、伙伴能为他打消疑虑,解决一些难题,但却常常在他的冷漠跟前止步了;同事能在教育教学上给予协助支持,但却难以获得他真诚的响应。有鉴于此,学校更应本着“绝不落下一个教师”的理念,多方创造条件,用集体的温暖逐渐融化自闭者心头的冰雪。  “自卑”  自卑者多出在年轻人中,或是学识浅薄或是家境不佳,行事畏首畏尾且性格内向,这类人数稍多,但经一定引导诊疗后有望解决。常见的有两类:  “妄自菲薄”。自卑者对自身的缺点了如指掌,又喜欢拿自己与成功人士做比较,错误地选择参照物来打量自己,结果是遍体缺陷,见了人也退缩疏离,最终就应验了散文家海斯利特说过的话,“看不起自己者,也会被别人看不起。”自卑者总是过低评价自己,无自尊不自信,满脑子的失败感、无能感,担心他人唾沫星子砸伤了自己,从而情绪低落,甚而身子虚弱,低头弯腰,大气不出,心甘情愿一辈子跑龙套,根本不敢指望自主发展。  “自我设限”。有人曾为跳蚤做过实验,跳蚤是动物界当之无愧的跳高冠军,人家把它置于玻璃容器中,顶部加了盖子,跳蚤几次碰到顶盖后,就调整了高度,顶盖不断压低,跳蚤也为了不触及顶盖而下调高度,待到顶盖除掉后,跳蚤也始终可怜地在最后一次碰顶盖的高度以下活动。跳蚤是“既在矮檐下,不得不低头”的,可有些人却要莫名其妙地为自己添置个顶盖。自卑者抗压和耐战的能力低下,不敢直面挫折,缺乏责任心,遇事多选择逃避,千方百计寻找借口为自己辩解,着意于自我原谅,在专业发展上也就难有起色。  教育质量归根结底取决于教师的素质,学校办学水平的高低,教师素质是决定性的因素,而“只教不研”只能使专业素质原地踏步或摇晃衰减。只有辨证施治,才能逐步从根本上清除自是、自闭和自卑这三种病灶。  《中国教育报》2006年3月14日第7版

  抛开虚荣务实求职

  大学生就业形势在这样一个时代背景下显得尤为严峻。据教育部统计,2006年,全国普通高校毕业生总人数达413万,比2005年增加75万人,而2007年全国普通高校毕业生为495万,比2006年增加82万。缺乏工作经验、核心技能不足、竞争激烈……曾经的“天之骄子”变成了“天之‘焦’子”---高校毕业生就业是全社会就业的重要组成部分,也是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。高校毕业生的就业状况更是牵动了社会和家庭关注的目光。

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复建后,心理学系计划于2009年面向全国招收本科生和研究生,文理兼招,理科生为主;同时在校内选拔和培养具有跨学科创新能力的本科生、硕士生和博士生。


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